研究背景：

    《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神教师“应以关怀，接纳，尊重的态度与幼儿交往，努力接纳幼儿的想法与感受-------关注幼儿在活动中的表现和反应。敏感地察觉他们的需要，及时以恰当的方式应答，形成合作探索式的师生活动。”纲要着重提出了教师应对幼儿尊重、理解，体验、感悟幼儿行为的要求。以此“要求”为目标，笔者对本班一内向幼儿进行了研究，具体如下：

一、基本情况

姓名：叶凌斌

性别：男

年龄：6岁（大班）

二、问题描述

a) 报到第一天：哭鼻子的男生

    新学期开始了，家长们陆续带着孩子来报到注册，突然听到一个男孩子的哭叫声，循声看去，一对父母正拉着一个男孩子往我们班走来。

    原来是新生叶凌斌由父母带着来报到，他的母亲告诉我们：我的儿子比较内向，不肯叫人，不大爱说话，怕生，请老师多关照。

b) 上学第一天：躲在妈妈背后的男生

    “朱老师，早上好！”“张老师，早上好！”小朋友们又开始了新学期的学习生活。大老远的看见叶凌斌由父母陪着来上学了，快走到教室门口时，叶凌斌躲到了妈妈的背后，不愿进教室。叶凌斌被妈妈推着进了教室，妈妈指着两位老师，让他叫一声，他却怎么也不肯开口，又躲到了妈妈的背后，妈妈很无奈的说：我这个儿子真内向，以后请老师多关照，多关照啊！

c) 课堂上：一言不发

    有新生来到，按照惯例进行“自我介绍”，轮到叶凌斌时，我叫了好几次他的名字，请他来做“自我介绍”，他却低着头，坐在位子上一动不动。我走到他的座位边上，他才站起来，然后“一言不发”。

    在接下来的教学活动中，叶凌斌不会主动举手，请到回答问题也往往用“沉默”代替。

d) 操作活动：一动不动

    做纸工了，大家都忙着用剪刀把手工纸剪开，做成可爱的小鞭炮，叶凌斌却拿着剪刀不知道如何下手，问他什么原因，他说不会剪。

三、背景资料

a) 家庭环境

    叶凌斌是家里的独子，全家对他的宠爱当然不用说了，在家里，他在“小王子”，全家围着他转，想怎么样就怎么样！在父母的眼中，他还是个安静的小宝宝，不喜欢叫人！

b) 教育背景

    在转入我班之前，叶凌斌在一所小型私人幼儿园学习。

c) 问题综述

    大体来说，叶凌斌就像他妈妈说的是个内向的男生，不会主动和老师打招呼，即使妈妈要求也做不到。上课不会主动举手，对活动内容的理解程度没有办法体现。不会剪纸，对折纸与画画兴趣也不大。

四、问题分析

d) 家庭原因

    独生子女受到过多的宠爱与保护，使得独生子女对家的依恋更为突出。叶凌斌的母亲对叶凌斌的影响，特别是当着叶凌斌的面和老师说叶凌斌比较内向，拜托老师多照顾，无形中就把叶凌斌扣上了内向的标志，会使叶凌斌受到心理暗示，同时感觉到母亲无所不在的照顾，会躲到妈妈的保护伞中。

e) 教育原因

    转学，特别是学年中途转学对孩子来说不是很有利的，那些适应能力弱一点的孩子需要更多的时间与精力来调整自己适应新的环境，新的老师，新的伙伴，还有新的要求。

五、辅导策略与辅导过程

a) 辅导策略

    叶凌斌的内向大多表现在与老师的交往与教学活动中，可能是由于怕老师，对教学活动内容掌握不到位等原因造成的。

    首先，作为他的新老师，要与他建立一种互相信任的关系，其次是关注他的个人行为与学习状况，为他的学习提供及时帮助。

b) 辅导过程

i. 明确要求，心中有数

    主动找叶凌斌聊天，拉近感情，对于日常的行为提出明确要求，例如早上与傍晚要与老师主动打招呼；上课认真听，积极动脑，勇于发言，做个聪明的孩子。

ii. 预设目标，循序渐进

    这主要是针对叶凌斌与老师之间的关系提出的，前二周，叶凌斌可以不主动和老师打招呼来园离园，第三周开始要求能轻声和老师打招呼，第四周开始，就要像其他小朋友一样和老师主动地打招呼。

    学习方面，通过一些说，唱，做等方面的表现了解叶凌斌掌握的情况，有针对性的帮助，同时也可以采取求助他们同组的小朋友，采取幼幼互助的方式，同时也可以加强孩子间的交流。

iii. 寻找优点，确立自信

    内向很多时候是因为不自信。从叶凌斌第一次主动和老师打招呼开始，他的优点被越来越多的发现，被表扬：吃饭干净，睡觉安静，上课会举手了，玩好玩具会收拾------，通过这些表扬，确立了叶凌斌的自信，他还“争取”到了当小组长的机会呢！

iv. 加强家园联系，作出适当引导

    每天都将从叶凌斌身上找到的优点在离园接待时向家长汇报，同时让家长知道当着孩子的面向老师讲一些例如孩子内向之类的话其实是在对孩子作一个心理暗示，对孩子来说没有好处，应该多鼓励，多表扬孩子，而不是替孩子的消极行为找借口。

六 、辅导效果

    经过近二个月的努力，叶凌斌有了很大的进步，每天都能高兴地来园，早上与傍晚主动和老师打招呼，上课也敢举手了，也敢在大家面前唱歌了，还能担任小组长的工作，为大家服务。

七、反思

c) 理解内向幼儿的行为，思考内向行为的根源是对内向幼儿实施辅导的前提。

d) 注重幼儿的情感需要，情感发展，主动去发现，引导和关怀他们，使自己尽快去适应他们，有正确的教育行为，这是对内向幼儿实施辅导的关键。

e) 推进家园共育，利用家庭资源，实现双向互动，是对内向幼儿实施辅导的重要途径。

f) 对于中途转学的影响引起重视，特别是对于适应能力弱一些的孩子，在转学问题上要慎之又慎。

    总之，家长将孩子交给老师，是对老师的信任，作为老师的我应该尽力尽责的为每一个幼儿着想，满足他们健康发展的需要，与家长一起为帮助幼儿打下一个良好的基础而努力。